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蜗居之所,心灵之园

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日志

 
 

莫道树苗一寸茎,转眼便是参天林  

2016-12-28 10:08:26|  分类: 评论 |  标签: |举报 |字号 订阅

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——朝阳校区第十八届教师“百花奖”优质课竞赛点评

 

倘若有人问我,在微寒而又慵懒的冬季,你喜欢什么样的生活状态?我想,我喜欢的莫过于白居易诗中描绘的生活场景:绿蚁新醅酒,红泥小火炉;晚来天欲雪,能饮一杯无。

请大家发挥各自丰富的想象力,设想一下:彤云密布,朔风渐起,老天正酝酿纷纷扬扬卷下一天大雪来。独自一人在家,生一个小火炉,温一壶淡淡的新酿之酒,托人给朋友传个信:天色渐暗,老天要下一场雪,能过来喝一杯小酒么?

这种场景是非常悠闲且令人向往的。为什么?一来,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形;二来,有朋自远方来,不亦乐乎!

朋友前来,尤其是志趣相投的朋友前来,可以促膝谈心,可以切磋学问,可以毫无芥蒂地推心置腹,既丰富各自的文化知识,又熏陶各自的道德情操,不是很快乐的事情吗?

陶渊明在他的诗作《移居(二首)》中说,奇文共欣赏,疑义相与析。

朋友来了,不谈其他,只谈学问。人生最大的乐趣,在于能够找到一位、或者一群可以倾心相待、可以探讨学问的朋友,这种微妙的感觉,不是灯红酒绿、推杯换盏当中能够体会到,它只能在拊掌而谈、情投趣合中产生,“於我心有戚戚焉”,就是这种感觉,只可意会不可言传。

今天,我们所有的老师相聚一堂,不分年龄,不分性别,不分学科,而是面对共同的话题,来探讨我们自己的教学,以及自己的教学方法,反思自己的教学过程以及效果,展望我们自己未来的教学之路。

就这一点而言,今天我们的教研大会,跟白居易、陶渊明有得一比,因为我们的相聚,都是建立在我们探讨教学的基础上,我们不谈工资,不谈淘宝网,不谈支付宝,也不谈剁手节,我们只谈纯粹的教学,纯粹的评课,纯粹的建议。

两天的“百花奖”优质课竞赛,我们文科组一共听了七位参赛老师的七节课。这七节课,宛如七种美丽的鲜花,有的像素心淡雅的百合,有的像热情奔放的玫瑰,有的像内敛含蓄的满天星,有的像美丽芬芳的薰衣草,有的像质朴玲珑的茉莉花,更有像傲霜斗雪的红梅花,形成一个色彩斑斓、春色满园的绚丽世界。

所有的优质课,都贯穿了“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念,师生良性互动,平等交流,课堂上学生欢声笑语,积极参与;教师的美感教育,“随风潜入夜,润物细无声”,洋溢着一种温暖的人文关怀;而多媒体的恰当运用,无疑锦上添花,使所有的优质课内容更为充实,画面更加精彩,令人叹为观止,三月不知肉味。

 

陈冬霞老师讲授的是《落日的幻觉》。落日其实没有变化,但我们眼中的落日为什么会变大变圆变扁呢?导课自然有趣,激发了学生的求知欲望;语速缓慢,契合学生的年龄特点;教学方法多样,课堂气氛活跃,学生参与面广,发言积极;教态亲切,亲和力强;教学环节清晰,层层递进。一堂说明文体裁的课,原本是枯燥的,但陈冬霞老师善于引导,课上得生动,使学生充分认识到大自然的变幻,从而培养了他们热爱自然、探究自然的兴趣。

所谓“眼见为实,耳听为虚”,神奇的大自然否定了这一生活哲理,给我们以丰富的人生启迪。

李丽老师的音乐课,既让我们品味了朝鲜族的泡菜、性格、服饰、婚礼、舞蹈,更让我们了解了它们独特的音乐风格。这堂课寓教于乐,师生互动频繁,教学环节跌宕起伏,引人入胜;李丽老师个人素质全面,吹拉弹唱,样样精彩;学生积极参与,整堂课一直处在亢奋之中。一首《阿里郎》在老师的指导下,学生反复吟唱,让人动容动情,不仅仅是学生,就连评委,也被深深感动。

我分明看见评委当中的三位年轻男性教师——余小健、陈利明、金淑平,他们的眼睛里闪耀着绿色的光芒。我敢肯定,他们一定把自己幻化成阿里郎,而把李丽老师当成了那个纯真漂亮的唱歌女孩;我还敢肯定,这三位年轻的男评委,那天晚上一定是带着美好的憧憬,进入甜蜜的梦乡的——祝福他们。

刘艳老师的英语课,讲授的是如何向别人发出邀请,又如何在接受邀请时或拒绝或同意,并说明理由。教师很好地运动了“在用中学,在学中用”的教学原则,目标明确,重点突出;教学方式多样,学生之间的游戏,之间的对话,呈现出教师的构想能力,也表现出教师的组织能力。

刘艳老师个人素质很高,从上课一开始一直到最后,全用英文表达,口语非常流利,为学生营造了一个良好的英语学习氛围。但是,整堂课我一句都没有听懂,不但没有听懂,还产生了误解。

比如,刘艳老师一上课就对学生说:热死狗。我以为会议室气温高,而刘艳老师是属狗的,她想表达“我很热”,所以就说“热死狗”。后来,内行告诉我“热死狗”英文是什么意思,我才知道,“热死狗”不是热死了一条狗,而是“跟我一起来”的意思。

朱慧茹老师同样也是一节英语课,她讲授的是“一双袜子多少钱”的购物活动。课前准备充分,自制卡片丰富;目标明确,重难点突出;课堂上,能贴近学生生活,激发学生学习积极性,从词到句,从易到难,新旧知识衔接自然;购物情景的设定,活跃了课堂气氛,寓教于乐;个人基本功同样扎实,口语流利。

因为有刘艳老师第一节课的铺垫,我稍微能听懂一些课文内容。我知道一顶帽子要用单数表示,而一条裤子因为有两个裤管居然就要用复数表示。可是我不明白,一件衣服也有两个袖管,为什么不能用复数表示;我还听说,两只眼睛可以用复数表示,而鼻子有两个排气孔却只能用单数表示。我有点蒙,想请朱慧茹老师从专业的角度,给我一个圆满的回答。

钟晨老师讲述的是《全国抗日战争的开始》,这么宏大的历史事件,钟老师能够从容不迫,化大为小,化难为易,切割成一个个小的事件加以讲析,通俗易懂,适合学生年龄特点,激发了学生的爱国热情;在课堂上,学生每次回答问题,都能够给予学生积极的评价,让学生深受成功的鼓舞——这也是我们每位老师面对学生回答问题时应持有的鲜明的态度。

这堂课最抢眼之处,就是开创性的情景设置,让七位学生扮演七个不同身份的角色,而钟老师作为一名记者,分别加以采访,有机地把内容串联起来,观点鲜明,一目了然,更能体现钟老师个人的架构能力。

这一点尤其让我们的陈卫国校长赞叹有加。我同样肯定,陈校长在当时也是希望自己幻化为一名学生,亲自聆听钟晨老师的授课,并且接受钟晨老师俯下身子的提问,闻着她的芬芳,感受着她的青春的气息。我还敢说,在今后很长一段的时间里,陈校长的耳边一直会缭绕着钟老师温馨的问语:陈同学,你来回答这个问题,好吗……

如果说前面五位年轻漂亮的女老师组成的是一座美丽的花园,那么,钟天祥老师的出现,无疑让我感觉走出了花园,走进了一片广袤的原野。

钟老师讲授的是《走可持续发展之路》,多媒体上丰富图片的展示,联系自身境遇的介绍,具有强烈的冲击力,激发了学生浓厚的探究兴趣;而钟老师个人的缓慢的语调,娓娓道来的风格,吻合了课文的内容,宛如春风拂柳,张扬有度;课堂上,师生互动良好,在讲授课文同时,又旁及其他内容,拓展了知识,扩大了知识的容量;教学设计,环环相扣,发人深省,培养了学生节约环保的意识。

如果说,前面六位老师的教学风格,犹如小提琴协奏曲,舒缓绵长,微波涟漪;那么,陈学勇老师的《将进酒》,无疑就是慷慨激昂、亢奋人心的的交响乐。

陈学勇老师带领初中的学生品读了一首高中生学习的李白的诗歌,虽然难度系数比较大,但在陈老师精心的设计、精彩的导演、以及层次分明的启发下,学生丝毫没有呈现出不解和疑惑,反而通过多层次的诵读,不仅读了诗歌的字词,也读了诗歌的重音节奏,也读了诗歌的风格,更品鉴了诗人的情绪。

值得一提的是,陈学勇老师自己声情并茂、情绪张扬的配乐诵读,更加深了学生对诗歌的了解。在当时,我也沉浸其中,引发共鸣:如果不是陈老师皮肤黝黑,我一定会把他当做李白李太白的,而不是陈黑陈太黑。

诗歌是心灵的呼唤,是感情的宣泄,更是灵魂的冲撞。当陈老师诵读到“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名”时,我想起三十二年前,那时我也很年轻,刚参加工作。领导开会对我们说,世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。当时我就想,我要努力工作,我要拥有世界。三十二年过去了,我发现,这个世界不是我的,是别人的;高安二中也不是我的,是刘作焱校长的;朝阳校区也不是我的,是陈卫国校长的;就连朝阳校区小小的教研处,也不是我的,而是余小健的。

我一直在思考这是为什么。听了陈学勇老师声泪俱下的朗诵,我才发现,原来我是一个圣贤,圣贤必须寂寞,这就是命运。

 

七堂课,风格迥异,各有千秋,倘若给他们全都打满分,一点都不为过;但是,担心满分会让这些老师骄傲,让这些老师自满,从而止步不前,所以,我们只给了95分,让他们感到自己的教学能力还有提升的空间;事实上,也的确有提升的空间,尽管白璧微瑕。

陈冬霞老师的课宛如涓涓细流,缺乏一点点激荡人心的浪花,需要有点高潮;李丽老师的课宛如一锅沸腾的火锅,让人刚吃过辣椒,接着又来了花椒,需要一点点冷静回味;刘艳老师在关注和鼓励学生、充分发挥学生的主动性方面要多说赞美之词;朱慧茹老师要在指令清晰简洁、避免过多使用升调方面有待加强;钟晨老师可能过于紧张,使自己原本美丽的脸上没有露出更多灿烂的笑容;钟天祥老师也应在抑扬顿挫的语调、积极调动个体学生参与性方面需要加强,使课堂不仅有共性,更有个性;陈学勇老师要进一步把握好教学节奏,合理分配教学时间合理。

莫道树苗一寸茎,转眼便是参天林。

七位老师都非常年轻,未来光辉图景在等着他们去描绘,祝愿他们百尺竿头、更进一步。同时我也坚信,包括在座的每一位年轻的老师,在你们的辛勤努力下,在大家相互学习切磋下,不用多长的时间,你们定会成为享誉二中、享誉高安,乃至享誉全省全国的优秀教师。

谢谢大家。

 

 

                                   20161227

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